山東大學

想當醫(yī)生?從今年起最少得學八年醫(yī)了。今后，五年制本科醫(yī)學生畢業(yè)后不能直接從醫(yī)，還要再進行三年的規(guī)范化培訓。日前，山大等高校宣布從今年起停招七年制醫(yī)學專業(yè)，改為“5+3”人才培養(yǎng)模式。

去年底，教育部、國家衛(wèi)生計生委等六部門聯合印發(fā)了《關于醫(yī)教協同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革的意見》，自2015年起不再招收七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生，而是實施以“5+3”(5年臨床醫(yī)學本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓或3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育為主、“3+2”(3年臨床醫(yī)學�？平逃�+2年助理全科醫(yī)生培訓)為輔的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。

記者從山大獲悉，該校決定自2015年起停辦臨床醫(yī)學七年制、口腔醫(yī)學七年制、臨床醫(yī)學(藥學方向，試辦)七年制本碩連讀專業(yè)，進而探索醫(yī)學“5+3”人才培養(yǎng)模式(5年臨床醫(yī)學本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓)。由于停招七年制醫(yī)學專業(yè)，山大前期本科專業(yè)數量實際已由118個減為116個，加上新增設的臨床藥學專業(yè)，該校目前本科專業(yè)數量為117個。記者從山東中醫(yī)藥大學獲悉，今年該校也停止招收7年制中醫(yī)學專業(yè)，同樣改為“5+3”培養(yǎng)模式。

關于“5+3”培養(yǎng)模式

在2014年9月20日舉行的中美醫(yī)學教育高層論壇上，作為臨床醫(yī)學教育綜合改革核心的“5+3”人才培養(yǎng)模式，得到了與會專家的高度評價。那么，“5+3”模式是什么樣的呢?

復旦大學等單位探索建立了“5+3”臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，通過5年臨床醫(yī)學本科教育加3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，著重培養(yǎng)有臨床實踐能力的合格醫(yī)生。經過5年實踐，已培養(yǎng)出合格醫(yī)生600余名，其中不少畢業(yè)生扎根基層醫(yī)院。

所謂“5+3”，是指5年臨床醫(yī)學本科教育再加上3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，學生合格畢業(yè)后可以拿到執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書、研究生畢業(yè)證書和碩士學位證書4個證書，簡稱“四證合一”。

2005年至2009年，國務院學位辦委托復旦大學在“中國醫(yī)學學位體系及其標準研究”課題中負責對全國40余所醫(yī)學院校近1500位臨床醫(yī)學導師進行問卷調查，調查發(fā)現，5年制本科生和臨床醫(yī)學專業(yè)碩士有著巨大社會需求，應予以保留。無論是5年制還是長學制醫(yī)學教育的畢業(yè)生，都應當接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓以提高臨床技能。

“2009年，復旦大學初步形成‘5+3’臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式雛形。”全國醫(yī)學專業(yè)指導委員會委員、本成果第一完成人汪玲告訴記者。2010年以來，復旦大學作為組長單位，引領實踐“5+3”模式，負責上海市臨床醫(yī)學專業(yè)學位綜合改革整體推進和質量保障體系建設;上海交通大學則重點探索學位課程改革和基地建設;同濟大學率先嘗試學制改革，停招非“5+3”臨床碩士;上海中醫(yī)藥大學、第二軍醫(yī)大學也開始了積極的探索實踐。

當1988年，教育和衛(wèi)生系統的主政者們邁出實施七年制醫(yī)學教育試點的這個改革步伐的時候，我國的醫(yī)學教育從此開始了學制的多元化的探索，一晃近30年，伴隨著我國醫(yī)學教育學制的統一，7年制，這個在醫(yī)學院校曾經是精英和旗幟的代表專業(yè)，也即將要走入歷史。

2014年開始，中國有10所院校將會實行由7年制轉型5+3本碩連讀醫(yī)學教育學制改革試點，而今年，這個試點將會全國統一執(zhí)行。