“非一般”保研經(jīng)歷：聯(lián)合培養(yǎng)的不同風景

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“聯(lián)合培養(yǎng)”？本科的時候，對于這個詞，我全然不知。直到我誤打誤撞成為了一名聯(lián)合培養(yǎng)的學生之后，才開始大徹大悟。不需要長時間的準備過程和復雜的申請程序，聯(lián)合培養(yǎng)不僅可以讓研究生享受兩所大學的教學資源，開闊視野，而且也能為你提供一個更高、更好、更優(yōu)質的科研平臺。我就是這么一個幸運地享受到優(yōu)越政策并樂在其中的人。

我的“非一般”保研經(jīng)歷

從本科到研究生，我“非一般”的保研經(jīng)歷讓我的心情就如同一個開水沸騰的全過程，毫不夸張的可以用一條曲線描繪為：平靜—沸騰—冰點—再次沸騰—趨于平靜。

我是幸運的，也是努力的。在大四的上學期，我憑借自己綜合排名的絕對優(yōu)勢獲得了保送研究生的機會。當?shù)弥�這個消息的時候，我的心情是激動的，過后很快就恢復了平靜。

短暫的平靜后突然接到一個值得興奮的消息，我們學校收到了中國科學院某所的碩士推免接收函，憑借在幾個保送生候選人中的各項排名，我順利獲得了這個寶貴的名額。當時的心情別提有多激動了，因為在非“211”院校的普通師范院校，保送外校幾乎是一種很奢侈的想法，更別提中國科學院發(fā)來的接收函。經(jīng)過幾天的表格收集、填寫、審核、蓋章。一切準備就緒，就隨著學院的安排安安心心的去外地教育實習了。沒想到，在教育實習期間竟然接到學院負責人的電話，頓時猶如晴天霹靂――我被告知，由于學院沒有及時把推免材料寄過去，最終導致我們錯過了對方推免的面試時間！當時由于對外校推免方面了解得不夠，最終就決定保留保送本校的名額。其實，現(xiàn)在回頭想想，我是可以自己再去其他還沒完成推免面試的學校去努力的。

本想著就這樣繼續(xù)在本科就讀的學校繼續(xù)我的研究生生活，可是有一天，突然被我現(xiàn)在的導師叫到辦公室，由于他當時已經(jīng)在中國科學院某所任某博物館的副館長，和那邊的導師關系不錯，而且也正想與其中的一位導師進行項目上的合作。恰好就想到了我，讓我以“聯(lián)合培養(yǎng)”的名義，到那邊實驗室完成我的課題。得知這個消息，真的把我樂壞了，兜兜轉轉，我怎么感覺我已經(jīng)經(jīng)歷了一個輪回呢？雖然沒能很好的抓住保送外校的機會，可是這么看來，能作為聯(lián)合培養(yǎng)的學生到中科院度過我的研究生生活，似乎也讓我的生活增色了不少。這是個十分難得的機會，盡管在研究所的壓力會比在一般的高校的壓力大，可是能在中國一流的實驗室進行科學研究，能在國內一流的導師指導下進行工作，能與這個領域的精英們一起商討實驗，何樂而不為呢？直到今天，我都特別珍惜我導師給予我的這個來之不易的機會，我也在為這個難得的機會時刻努力著。

在這里要提別提醒學弟學妹們，作為聯(lián)合培養(yǎng)的學生也是需要到相關聯(lián)合培養(yǎng)的院校下載表格，并認真填寫表格、經(jīng)由雙方學院學校簽字審批后一式三份，分別在聯(lián)合培養(yǎng)院校、本校、以及本人手上各存一份。這份表格務必認真對待，它有可能讓你享受到聯(lián)合培養(yǎng)單位的一些優(yōu)惠政策，比如公寓的入住安排會比非聯(lián)合培養(yǎng)的學生優(yōu)先，老板給的補貼也會相對只是短時間客座的學生高一些，在所里的身份也相對正式一些。切勿一味的沉浸于興奮中而忽略了這些關鍵的細節(jié)，否則再次錯過就很可惜了。

高校與研究所的不同風景

作為聯(lián)合培養(yǎng)的學生，你不僅僅代表的是自己，更代表的是你的學校。高校和研究所也各有各的風景。

自從去年7月，我來到了北京，進入了中國科學院動物研究所開始了為期兩年的聯(lián)合培養(yǎng)的生活。從小到大第一次離開家到這么遠的地方學習，而且離開家的時間這么長，又是一個完全陌生的環(huán)境，多少給我?guī)�來了些許的不安。但同時我也懷揣著興奮和憧憬，能來到中科院系統(tǒng)下的研究所學習，是多么好的機會，這也是老師們多年努力的結果，感謝老師們能給我這次機會，在這里進修。以前的向往突然變?yōu)楝F(xiàn)實，研究所里整潔、有序的辦公室，寬敞、明亮的實驗室，舒適、安逸的宿舍，一切都是那么適合進行研究工作，一棟龐大的建筑已經(jīng)能滿足我們所有的日常需要，完善的后勤系統(tǒng)也值得羨慕。在這里，我開始學習、開始科研，沒有了那么多瑣事，我有充足的時間可以自由支配，老師、師兄、師姐和同學們都很熱情，一切都是那么完美，讓初來乍到的我心里燃起了絲絲暖意。

可是，畢竟還是有份孤獨的感受，一個陌生的環(huán)境下會有它自己的生活方式，研究所的環(huán)境與大學是截然不同的，少了喧囂的校園、少了許多陌生的面孔，也少了師大許多獨有的校園文化，有時候也覺得自己很奇怪，為何會有如此的不適？兩次回到師大，離開時都會有不舍的感覺，在那里可以和朋友們一起做飯、打籃球、游泳、逛街，每次回去感覺自己好像年輕了很多，似乎也輕松了很多，畢竟是生活五年的地方，也算是我的故鄉(xiāng)啊。在的時候不覺得，離開時才發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)變了很多，多多少少都有些師大人的氣息了，想好好的享受生活。

在研究所里，大家通常是沒有過多話語的，相對較沉，也許是與壓力成正比的原因吧。在科研院所做研究，一定要耐得住性子，沉得住氣，耐得住寂寞。工作時間里，大家都在忙自己的事，我也在看論文，為畢業(yè)做準備，休息的時間也多是在看美劇、電影、動畫片，有時也會游游泳、乒乓球、逛逛街。只有在運動時心情才是放松的，其他的休息時間好像是為了休息而休息，一種很城市的氛圍，但我更喜歡自然，哪怕是心境的自然�；氐絻蓚�人的寢室，有時候也很想自言自語，但是還是能夠控制自己，背背單詞也就睡著了。這是非常有規(guī)律的一天，起床、看論文或學習、中飯、午休、學習、晚飯、休息、學習、睡覺……在這緊湊的時間里，我的學習效率確實高出許多，也許不是效率高吧，只是一天的時間大部分都花在學習上，進步當然會很大，再加上身邊都是優(yōu)秀的同學還有專于科研的老師，在這段時間里我學到了很多、彌補了以前的很多漏洞，也發(fā)現(xiàn)了很多新的研究方向，這種收獲可能會讓我一生受益，也是難忘的經(jīng)歷。我個人認為，那種性格比較內向的研究生在一些研究所讀研，可能會變得更加內向，或者說更成熟穩(wěn)重。因為交際圈小，平時都忙于埋頭自己實驗的緣故，平時交流不多，不利于提高其交際能力，在高校這一點要比研究所好一些。另外，對于那些致力于在今后從事科研生涯的人而言，去研究所做聯(lián)合培養(yǎng)是一個不錯的選擇，而對于那些想利用讀研提高自己的專業(yè)水平然后找一份好工作的人來講，似乎在在高校里讀研更適合。

高校里的研究生生活相對自由，活動比較多，自主性比較大的。比如舞會，在有空的周末，可以和幾個朋友到學校的舞廳里去轉轉，既可以放松自己，換一個環(huán)境，還可以學習一點新知識。也可以參加學校里組織開展的各種社團活動，認識更多的人，結識更多朋友，晚上的時間也是完全掌握在自己手中。而在研究所里讀研，生活相對單一。由于動物所的學生公寓分布在不同的兩個位置，我被安置在離所大概6公里外的青年公寓，每天早上8∶00都有所內班車把我們從公寓接到所里，晚上9∶00再把我們送回公寓，如果錯過了班車時間就只能自己做半小時以上的公交去所里了。如此周而復始地循環(huán)著，我們的生活也以這樣固定的模式進行著。在實驗室里，來來回回就是那些再熟悉不過的面孔了；每天除了實驗，就是看文獻，分析數(shù)據(jù)，寫論文；上班時間相對固定，一般是朝八晚六，一周六天班那也是再正常不過的事，倘若晚上你想出去走走逛逛，第二天你準會覺得自己比別人落下了不少。在研究所里，大家都會很拼命，因為他們都是一群熱愛科研的人，都想把自己最新的成果第一時間公之于眾，所以他們會迫不及待的抓緊每一分一秒，以求最短的時間里獲得最大收益。

中科院研究生院的理學全國第一，工學第二，每年全國發(fā)的高檔次文章一半是中科院的�？蒲袟l件普遍比較好，尤其是東部的研究所。而且每個導師都會有自己獨立的實驗室，配置了國內各類先進的、大型小型微型儀器設備。他們擁有充足的科研經(jīng)費，熱點的項目課題，成熟的技術方法。這里的硬件資源既是獨立存在的，又是共同享有的。假設你需要用到其他實驗室的儀器，只要你有一張禮貌的嘴，隨時都可以使用。研究所的經(jīng)費比較充足，科研條件比較好，而相比之下普通高校的經(jīng)費不那么充足，科研條件也有所欠缺，實驗設備簡陋、落后，甚至儀器設備不齊全。畢竟一般的高校不像這些專門的科研機構，主攻的方向不同，辦學的理念也存在不同的側重，人力物力財力的投入自然相差懸殊。且在研究所有更多“牛”導師，可以讓你學到更多、更新的科研理念，這對于想在最短時間獲得成果的你，無疑是一個很好的選擇。對于碩士研究生，大多導師會給你指定一個可行性的研究方向，憑借著其硬件和軟件的優(yōu)勢，要想發(fā)一篇國外的核心期刊還是指日可待的，如果你足夠幸運的話，說不定你還能發(fā)一篇高影響因子的文章。這對你日后考博、就業(yè)都將會帶來不少加分。

研究所的學術氛圍是相當濃厚的。再加上動物所在首都北京這個得天獨厚的城市背景下，會有很多國內國際大大小小的學術會議，想要參加這些會議的機會很多。不僅如此，所里每年都會舉辦系列講座、論壇，邀請國際國內一些相關領域的知名專家來給大家作報告，我們可以享受到第一手的最新資訊，還能和這些大家來個“親密接觸”，與專家進行面對面的交流。每年研究生除在科研中獲得學術知識外，彼此之間的傳、幫、帶為各自的提高發(fā)揮著重要作用。研究所牛人多，學習的對象多，只要認真學習就會有收獲，而且多體驗一下不同機構的研究氣氛還是很有益的。

研究所和高校都是利弊并存的，沒有哪個是完美的結合體，它們都有著自己獨特的風景，就看你對哪個風景情有獨鐘了。

研究所的處世經(jīng)

經(jīng)過一年多的學習和生活，我對聯(lián)合培養(yǎng)有自己的一些感觸。

首先，要學會低調做人，高調做事。作為一個聯(lián)合培養(yǎng)的學生，要想能夠盡快駕馭一個陌生實驗室里的各種機器設備，試劑儀器，操作方法，必須首先與各位實驗室同仁打好交道，交際乃為人處世之道也，這可是一門不得不學的必修課！其實，也不需要刻意去學習如何交際，只要你虛心好學，積極上進，吃苦耐勞，踏實肯干，那么，我想實驗室的同志們都會對你很好，也會很樂意給你提供幫助。但在實驗操作方面，除了該注意的事項必須要小心外，其余的該放手大膽去做的，一定不要畏畏縮縮。放開手大膽的去設計你的實驗，大膽的把你的想法告訴給你的老板，對你的結論進行假設猜想。很多諾貝爾獎項獲得者的good idea，無一不是在一個又一個假設、猜想中得出的。

其次，不計報酬，專心實驗�？蒲性核�的規(guī)章制度不像高校，時間大多數(shù)由你自己支配，科研院所的管理制度完全是把你當作所里的職工來看待，這就是所謂的朝九晚五的上班族，自然補助會比一般的高校高出很多。一般來說，所里發(fā)給碩士的補助是800元/月，再加上老板額外發(fā)放的補貼，這個數(shù)目加起來會遠遠超出普通高校的好幾倍。當然這個補助是針對所里正式學生而言的，對于聯(lián)合培養(yǎng)的學生，也就只能享受導師發(fā)放的一點點補貼了，數(shù)目的多少就因導師的不同而不同。如果你是抱著這邊補助多的思想來做聯(lián)合培養(yǎng)，那我就勸你趁早打消這個念頭。在科研院所做實驗，你必須是抱著“這是一個十分來之不易的學習機會”的心理，不管有沒有補助，我都會盡我自己最大的努力把實驗做好。對于有志在科研方面有所發(fā)展的年輕人來說，能在科研院所做聯(lián)合培養(yǎng)，將會是個不錯的選擇，因為你能在最好的實驗環(huán)境享受到實驗的樂趣，還有一個強大的科研隊伍給你做堅實的知識儲備。在這樣一個濃厚的學術氛圍中，你的實驗想不成功都難，但是前提是你要能吃苦耐勞。

第三，實驗設計是基礎，多思，多想，多討論，切勿埋頭盲目實驗。做研究最忌諱的就是盲目埋頭苦干，這完全可以用勞民傷財來形容。在做實驗之前，實驗設計是前提。如果沒有一個完整的、系統(tǒng)的實驗設計，我想，你只會踏向一條曲折的研究路：即花費了大量時間和金錢，又得不到理想的結果。尤其是對聯(lián)合培養(yǎng)的學生，最耗不起的就是時間。因為第一年為了修夠學分是必須要在所讀院校完成的，只有在修滿學分的基礎上才能有條件到聯(lián)合培養(yǎng)的單位完成實驗。也就是說，如果碩士是三年制的話，在對方單位做實驗和寫論文的時間一共就只有兩年。不過，一般來說，在如此技術、設備成熟的實驗室，想要在碩士畢業(yè)之際交上一份滿意的答卷，那還是綽綽有余的。在科研院所做聯(lián)合培養(yǎng)還有一個很大的好處就是：科研經(jīng)費充足。一般地，在正常范圍內，導師會允許你去購買一切實驗所需要用到的試劑，這是在一般普通高校所享受不到的。因為經(jīng)費問題，在普通高校你只能購買那些價格比較便宜，檔次比較低，效率不高的試劑，從而大大影響到了實驗進度，耗費了大量時間。而在科研院所，你可以向導師提出買最適合你實驗的試劑，只要理由充分，一般導師都會答應，因為他們也希望在短期內獲得預期結果，但節(jié)約是前提。

第四，良師益友，開拓眼界。由于我們的實驗室是一個綜合實驗室。在這里，你可以結識很多良師益友，通過與不同研究方向的師兄師姐交流，你會得到很多的知識輸送，你的視界也會越來越開闊，而不僅限于你自己的學科，這對研究的交叉滲透具有舉足輕重的意義。結識這些朋友，對你日后的考博，人生規(guī)劃都會有一定的指導意義。這也許就是人們常說的“人脈”吧！

“聯(lián)合培養(yǎng)”，讓我有機會結識更多的朋友，聆聽一場場學術金精英的精彩講座；讓我有機會在國家一流的實驗室盡情揮灑我的汗水，享受與眾不同的研究生生活，體味了不一樣的多彩人生。

相關鏈接

我們認為聯(lián)合培養(yǎng)是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復合型人才要求的全新教育模式。如果你是一個普通高校的學生，通過聯(lián)合培養(yǎng)，你將有機會進入國內其他名牌大學攻讀研究生學位，甚至有機會去國外大學進行一年或兩年的學習。

1.高校–高校聯(lián)合培養(yǎng)模式

為了更好的培養(yǎng)符合時代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，以此來加強學校與學校之間的溝通、學生之間的溝通以及中外文化的交流。

(1)中外聯(lián)合培養(yǎng)

對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學生，首先是中方導師、外國導師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導研究生完成學位論文的研究工作。研究生的理論學習和基本實驗及部分課題研究在國內實驗室進行，對課題中的難點和國內無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進的技術和設備來完成。研究生進入課題組后，著重培養(yǎng)他們對理論知識的學習和實驗基本技能的訓練，引導學生把理論知識融會到實踐中去，研究生針對所制定的課題對國際上相關前沿研究進行充分的文獻檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內外趨勢和科學意義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法；通過課題組內定期的學術交流，不同課題階段進展交流等，為學生創(chuàng)造良好的學術氛圍，鼓勵學生團結協(xié)作、積極進取，激發(fā)學生的探索熱情和創(chuàng)新精神。由于學生在中方課題組掌握了較好的實驗技能和科研方法，在國外學習期間能很快便能融入國外實驗室良好的科研環(huán)境和秩序中，同時在國外導師的指導下，提高獨立分析和解決問題的科研能力，并借助國外先進的科研條件，高質量地完成學位論文研究。

(2)國內高校聯(lián)合培養(yǎng)

聯(lián)合培養(yǎng)也是國內高校之間一種重要的交流合作方式。國內高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實的問題，使高校之間的師資、學生、教學設備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高�？梢怨餐�承擔一些大型的、有難度的課題，學生也就有機會參與到課題中來，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的習慣，增強收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、多實踐，自身科研水平得到提高的同時，各方面的能力也得到了鍛煉。

2.高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)

高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指學校和科研院所合作，為研究生培養(yǎng)提供軟(師資、資訊等)、硬(實驗室、生活設施等)環(huán)境，按照培養(yǎng)計劃要求，共同培養(yǎng)研究生的一種模式。

目前主要有兩種形式：一是學校接納企業(yè)選送的人員，為企業(yè)培養(yǎng)研究生。二是學校統(tǒng)招的研究生在完成課程學習后到科研院所完成學位論文，再回學校進行畢業(yè)論文答辯。這兩種聯(lián)合培養(yǎng)方式的共同特點是培養(yǎng)計劃主要由學校單方面制定。

高等學校與科研院所成立該學科的培養(yǎng)聯(lián)合體，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一培養(yǎng)，聯(lián)合教學，共同指導；科研院所相對獨立地行使錄取權，錄取的研究生取得高等學校的學籍。這樣可以充分利用雙方的人力資源，提高教育資源的共享率，推動學科建設的發(fā)展。

聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程階段原則上在聯(lián)合申報學位點的高等學校上課。根據(jù)培養(yǎng)方案的需要，經(jīng)雙方同意，高等學校可聘請聯(lián)合申報單位的研究生導師或其他工程技術人員開設某些課程，以保證聯(lián)合點招收的研究生課程教學質量。如果高等學校和科研院所異地聯(lián)合，根據(jù)科研院所的實際情況，并經(jīng)高等學校同意，科研院所與高等學校聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，可以在科研院所所處地區(qū)的高等學校進行部分課程的學習，高等學校承認這部分課程成績，并按培養(yǎng)方案規(guī)定的學分予以記載。研究生培養(yǎng)方式可采用指導教師負責制，也可以采用以一方導師為主，雙方導師聯(lián)合培養(yǎng)的方式進行；雙方指導教師均可成立相對獨立的學位論文指導小組，并聘請研究生指導小組成員。

聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學位論文工作及證書發(fā)放、課題報告、中期檢查、預答辯、答辯以及學位授予工作，按照國務院學位委員會和高等學校的有關文件辦理。學位論文答辯一般在導師所在單位進行，應聘請雙方有關導師和專家參加。高等學校學位評定委員會委托科研院所學位評定委員會相對獨立地行使學位評定分委員會的權利。聯(lián)合培養(yǎng)研究生的畢業(yè)證書和學位證書由高等學校頒發(fā)和注冊。

3.高校–企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

這種模式與高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)模式有些相似。具體操作方法是：研究生入學后由所在學科點和企業(yè)商討安排學校導師和企業(yè)導師，學校導師負責制定培養(yǎng)計劃，并與企業(yè)導師充分協(xié)商，為研究生選定學位論文題目。研究生按培養(yǎng)計劃要求在第一學年內完成課程學習、文獻檢索并做好開題報告，第二學年進入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯。